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時(shí)間：2022-05-19 13:14:28 編輯：nvsheng
導(dǎo)讀：從幼兒園過度到小學(xué)，有許多小朋友并不適應(yīng)。剛上小學(xué)的小朋友，不僅僅需要培養(yǎng)一個(gè)入學(xué)的習(xí)慣，還需要培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)。因此，幼小銜接這個(gè)概念在家長的心中已經(jīng)深入人心了。今天就來跟大家聊一下，幼小銜接的重要性
從幼兒園過度到小學(xué)，有許多小朋友并不適應(yīng)。剛上小學(xué)的小朋友，不僅僅需要培養(yǎng)一個(gè)入學(xué)的習(xí)慣，還需要培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)。因此，幼小銜接這個(gè)概念在家長的心中已經(jīng)深入人心了。今天就來跟大家聊一下，幼小銜接的重要性。
如果說孩子1歲以前，媽媽每天都在擔(dān)憂孩子吃得好不好，睡得香不香;3歲孩子的媽媽主要擔(dān)心孩子的行為習(xí)慣、能不能適應(yīng)幼兒園的話，那么孩子成長到5-6歲的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)是很省心的階段了。
孩子的整體情緒比小時(shí)候穩(wěn)定多了，不會(huì)再整天粘著媽媽，而是喜歡與小朋友一起玩，行為上越來越省心，媽媽可以放心大膽的開始做很多自己喜歡的事。所以不管寶寶還是媽媽在這個(gè)階段都會(huì)相對(duì)舒服。
但是，畢竟每個(gè)年齡段都有這個(gè)年齡段的困惑和焦慮，對(duì)于5-6歲這個(gè)階段的孩子來講，最大的焦慮來自升學(xué)，孩子馬上就要幼升小了，幼小銜接做不做，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要不要培養(yǎng)，怎么培養(yǎng)，這就成了最困擾家長的問題。
首先我們來看孩子的性格特點(diǎn)。5-6歲這個(gè)階段的孩子絕對(duì)可以稱為天使，與3、4歲處于人生第一個(gè)叛逆期，動(dòng)不動(dòng)就哭鬧撒潑的孩子，和7、8、9歲狗都嫌的孩子相比，5-6歲的孩子絕對(duì)可以用甜美兩個(gè)字來形容。
他們大多數(shù)時(shí)間都很乖，很聽話，比如他會(huì)積極主動(dòng)幫忙做家務(wù)，吃飯的時(shí)候會(huì)幫忙端菜，布置碗筷，吃完飯他會(huì)說媽媽我?guī)湍阆赐氚伞Ｉ踔脸詡€(gè)零食或巧克力也不再自把自為，而是過來請(qǐng)教你：媽媽，我可以吃塊巧克力嗎?每次你表揚(yáng)他或者夸獎(jiǎng)他的時(shí)候，他就特別開心。
他也會(huì)表現(xiàn)得很愛學(xué)習(xí)，特別喜歡纏著你看書，喜歡你跟他說話，教他本領(lǐng)，他也很愛炫耀自己學(xué)到了什么，喜歡告訴媽媽他認(rèn)識(shí)哪些字，喜歡書寫自己的名字，有時(shí)候就算你強(qiáng)迫他，他也不太會(huì)反抗，而是會(huì)乖乖順從。
帶他去外面與小伙伴一起玩的時(shí)候，也會(huì)覺得他不再是以前那個(gè)愛打架惹事的小壞蛋了，而是變得懂事了，看見小朋友打架的時(shí)候，他會(huì)批評(píng)對(duì)方，你們這樣是不對(duì)的。如果他被打被欺負(fù)了，他也不再會(huì)像以前那樣自己解決，而是會(huì)跟對(duì)方講道理，或者干脆去告訴對(duì)方的媽媽。
這些表現(xiàn)會(huì)讓媽媽覺得很欣慰：我們家寶貝長大了，懂事了。當(dāng)然有時(shí)候孩子也會(huì)有情緒，有自己的一些堅(jiān)持，但是整體上他們變得容易溝通了。
如果非要說問題的話，5-6歲孩子最大的問題是爭(zhēng)強(qiáng)好勝。他們特別在乎輸贏，如果自己贏了就像中了500萬一樣，如果輸了，就會(huì)大哭不止，有時(shí)候半天也哄不好。
因?yàn)樵诤踅Y(jié)果，所以他們也會(huì)習(xí)慣性推卸責(zé)任，明明是自己干的，他們卻會(huì)故意找一些借口說不是自己干的。很多媽媽在這個(gè)時(shí)候會(huì)批評(píng)甚至懲罰孩子，總覺得你犯了錯(cuò)，如果我不教給你正確的態(tài)度你就會(huì)變壞。
其實(shí)這是孩子的正常成長階段，他們這個(gè)時(shí)候開始了解自己的能力，他知道憑自己的能力，什么事有把握，什么事沒有把握。所以他們與你進(jìn)行的比賽，都是一些他們覺得有把握的事情。在這樣的心理預(yù)期下，贏了他覺得是理所當(dāng)然的結(jié)果，這就跟你表揚(yáng)他是個(gè)乖孩子一樣，讓他覺得欣喜。
但是輸這個(gè)結(jié)果，孩子沒預(yù)期過，他沒設(shè)想過這種可能性，所以當(dāng)輸這結(jié)果出現(xiàn)的時(shí)候，大大超過他心理預(yù)期的，他自然會(huì)很難過。孩子就會(huì)大哭大鬧。這是一種正常的釋放壓力的過程。
這個(gè)時(shí)候，千萬不要因?yàn)楹⒆虞斄丝摁[而責(zé)備他，如果可以，盡量讓孩子多贏，因?yàn)橼A了孩子會(huì)覺得我的判斷是對(duì)的，自信心就更容易建立。當(dāng)孩子輸?shù)臅r(shí)候，不要批評(píng)他輸不起，而是可以與他共情，告訴他，現(xiàn)在的結(jié)果可能超出了他的心理預(yù)期，幫孩子把這種難受的情緒命名，任由孩子發(fā)泄出對(duì)自己的不滿。
整體來說，5-6歲這個(gè)階段的孩子開朗而甜蜜，這個(gè)階段也是親子關(guān)系最甜美融洽的階段。
如果不要求孩子有學(xué)習(xí)上的功課壓力的話，大家都會(huì)覺得很美好。但是生活總是有點(diǎn)不盡如人意，明明這么融洽的時(shí)光，卻偏偏要因?yàn)閷W(xué)習(xí)而抓狂。
這個(gè)階段的孩子面臨這切切實(shí)實(shí)的幼升小的壓力。如果要進(jìn)好的學(xué)校，一定要孩子具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。那么幼小銜接方面的學(xué)習(xí)就特別必要了。關(guān)于幼小銜接，相信大家聽到過各種各樣的說法，有的說幼小銜接不用做，支持零基礎(chǔ)入學(xué)。有的卻說現(xiàn)在小學(xué)壓力太大，功課緊張，一定要先學(xué)起來。
我的看法是幼小銜接要適度的做。基本的認(rèn)字、寫字、英語、數(shù)學(xué)啟蒙必須要做。有些媽媽會(huì)擔(dān)心提前讓孩子做幼小銜接會(huì)不會(huì)傷害孩子。答案是不會(huì)，因?yàn)?歲的孩子已經(jīng)具備足夠的學(xué)習(xí)能力了。
數(shù)學(xué)方面孩子具備基本的時(shí)間概念，可以說出一周幾天，今天是星期幾，可以了解日歷，自如掌握20以內(nèi)的加減法。孩子這個(gè)時(shí)候喜歡玩鐘表，他雖然可能不認(rèn)識(shí)鐘表，但是已經(jīng)知道當(dāng)長針指向幾的時(shí)候他應(yīng)該做什么了。
他也具備了足夠的方向感，向前、向后、向上、向下、從左到右有幾個(gè)，從右到左有幾個(gè)他都能做得不錯(cuò)。
語文方面，孩子這個(gè)階段喜歡閱讀，有自己鐘愛的書，同時(shí)他們已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，那么這個(gè)階段媽媽在陪孩子閱讀的過程中可以讓他多看繪本，先看圖，讓孩子自己根據(jù)圖編一個(gè)故事。然后再讀文字，讓孩子聽聽感受。最后再一邊看圖一邊讀作者的文字。同時(shí)根據(jù)孩子的故事問他一些相關(guān)的問題。
這樣就能充分培養(yǎng)孩子的觀察能力、邏輯推理能力和思考能力。這個(gè)階段孩子還會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛認(rèn)字的欲望，這個(gè)時(shí)候媽媽可以利用孩子的特點(diǎn)，有意識(shí)地教他認(rèn)字。
英語方面，我建議家長在這個(gè)時(shí)候一定要多聽，讓孩子學(xué)習(xí)一些基本的對(duì)話，學(xué)習(xí)26個(gè)字母，認(rèn)識(shí)并記住一些常用的單詞。
這些是孩子具備的能力。不過我相信一談學(xué)習(xí)，很多媽媽抓狂的不是孩子具備了哪些能力，而是孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)差勁的地方，孩子動(dòng)不動(dòng)寫鏡面字、注意力不集中，字寫得歪歪扭扭等各種狀況都會(huì)出來。很多家長覺得孩子出現(xiàn)這些情況時(shí)，是沒認(rèn)真，是不夠?qū)Ｐ摹?/p>
之前就有媽媽告訴我，她教孩子認(rèn)字，如果沒有任何處罰措施，孩子學(xué)十個(gè)字最后能記得兩個(gè)就謝天謝地了。如果她拿跟棍子坐在旁邊，不記得就打手的話，孩子基本馬上就能記住。其實(shí)孩子的知識(shí)掌握得牢不牢，不是孩子不專心，而是孩子可能真的能力不足。
就拿孩子動(dòng)不動(dòng)寫鏡面字的情況來說，這個(gè)階段的孩子特別容易把b認(rèn)成d，6寫成9，家長教一遍往往還有耐心，教到10遍的時(shí)候，肯定開始抓狂了。其實(shí)出現(xiàn)這種狀況的原因不是孩子不認(rèn)真，而是他們的視覺能力不足，他們本身正處于左右混淆與辨識(shí)之中，而且他們的視覺能力還集中在局部，沒有全局意識(shí)，所以特別容易混淆。
與視覺的左右混淆相伴出現(xiàn)的，還有手眼協(xié)調(diào)性的不足。所以這個(gè)階段如果孩子寫字寫得歪歪扭扭，動(dòng)不動(dòng)把字寫的很大，卻筆畫不工整的話，這是正?，F(xiàn)象，這是手眼協(xié)調(diào)性不足的表現(xiàn)，大多數(shù)孩子都這樣。這個(gè)時(shí)候媽媽不是一味的批評(píng)孩子你要把字寫小，寫直，而是要練習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力讓孩子協(xié)調(diào)性增加。
在注意力方面，很多媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子好像注意力不夠集中。尤其如果去上一些學(xué)前輔導(dǎo)班，很可能別的小朋友都能坐得住，坐得直，但是老師會(huì)特別告訴你，你家小朋友注意力不集中，動(dòng)不動(dòng)分神，動(dòng)不動(dòng)會(huì)把身體扭來扭去或者與周圍的小朋友說話。
當(dāng)老師這么特別告訴你的時(shí)候，媽媽當(dāng)然心情會(huì)特別沉重，會(huì)特別擔(dān)心，自己寶寶是不是有問題。其實(shí)這是正常的，如果你去一個(gè)班聽課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友都是這樣的。如果孩子是男生的話，表現(xiàn)又會(huì)更差，更好動(dòng)。
出現(xiàn)這樣問題的原因一方面是男生更多是視覺能力優(yōu)勢(shì)的，現(xiàn)在很多教學(xué)方式都是以說為主，男孩子語言理解能力差一點(diǎn)，就不容易懂意思，所以更容易走神。還有一個(gè)就是男孩子的荷爾蒙分泌更旺盛。這份成長的荷爾蒙需要他們有足夠的運(yùn)動(dòng)能力，需要他們?cè)诟鞣N運(yùn)動(dòng)中去釋放。
如果孩子運(yùn)動(dòng)不足，成長的荷爾蒙得不到釋放，他們坐一段時(shí)間后就會(huì)不由自主地動(dòng)一動(dòng)。所以當(dāng)孩子被老師批評(píng)不夠好的時(shí)候，家長首先要有一個(gè)接納的心態(tài)，知道孩子的基本狀況是什么，只要孩子不是太出格，不用太在意。
當(dāng)然我也知道大家都希望自己的孩子幼小銜接更順利，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，注意力更集中。那么接下來與大家分享一些提升注意力的方法。
首先，一定要多帶孩子運(yùn)動(dòng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)不是說帶孩子去花園，任由他和小朋友瞎跑，瞎玩。而是有規(guī)律的動(dòng)。幼兒園要求的所有運(yùn)動(dòng)孩子一定要會(huì)。5-6歲的孩子可以每天跳跳神、拍拍球，騎騎車，或者做做跳遠(yuǎn)、跳高、單腿站立，拉單杠等動(dòng)作。如果可以，也可以讓他學(xué)學(xué)羽毛球、網(wǎng)球等球類運(yùn)動(dòng)。
這些運(yùn)動(dòng)一方面可以幫助孩子發(fā)泄多余的荷爾蒙，荷爾蒙發(fā)泄后，孩子更容易坐得住。另一方面可以鍛煉孩子的肌肉力量，手眼平衡性。肌肉力量一方面可以控制孩子能不能坐得住，當(dāng)孩子肌肉力量足夠時(shí)，他的手握筆也會(huì)更有力，寫字會(huì)更好。還有就是，當(dāng)孩子在運(yùn)動(dòng)中手眼平衡加強(qiáng)時(shí)，孩子寫字也會(huì)更自如。字更好看。
第二是要帶孩子做一些視覺提升的練習(xí)。讓孩子畫畫、剪紙、涂色，教孩子從上到下、從左到右，涂色不要出框。這些會(huì)讓孩子視覺得到鍛煉，手眼平衡能力增強(qiáng)，那么孩子鏡面字的狀況會(huì)改善的快一些。我比較推薦公文的或多湖輝的書來做相關(guān)練習(xí)。
第三是讓孩子聽故事的時(shí)候，一定要配合閱讀，配合提問。你可以一邊講，一邊問寶寶，這個(gè)圖里有什么，他在干什么，讓孩子學(xué)會(huì)一邊聽一邊觀察思考，在思考的過程里他的注意力自然而然也會(huì)集中起來。
第四是學(xué)習(xí)一定要根據(jù)這個(gè)階段孩子的實(shí)際來，在生活中讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字、語文、數(shù)學(xué)、英語，不要拔苗助長。
幼兒園往小學(xué)過渡，是每一個(gè)孩子一生中至關(guān)重要的一步。想必很多家長們?cè)缫验喿x了有關(guān)學(xué)前準(zhǔn)備方面的書籍，現(xiàn)在向大家介紹一下孩子剛進(jìn)入小學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些普偏性的不適應(yīng)，我們幼兒園和家長應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作。
首先，我們必須明確的是：為孩子在入小學(xué)前所做的準(zhǔn)備是讓孩子在學(xué)習(xí)、做事的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括自主學(xué)習(xí)、良好的控制力，對(duì)事情有探索思考的精神。而不是提前將一年級(jí)的習(xí)題讓孩子做熟，這樣做極易使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不愛動(dòng)腦思考。因此，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我們應(yīng)幫助孩子做好以下幾方面的準(zhǔn)備：
一、心理：
在幼兒園里，由于幼兒教師時(shí)刻關(guān)心著孩子在園的全天活動(dòng)，孩子對(duì)老師的依賴性比較大。而在學(xué)校里，老師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)孩子的生活、活動(dòng)的關(guān)心會(huì)相對(duì)較小，因此最初會(huì)使孩子出現(xiàn)不適應(yīng)，進(jìn)而出現(xiàn)抗拒心理。因此，家長可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)生上課、作業(yè)、考試等情況，從而有足夠的心理準(zhǔn)備適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。其次，家長要注重兒童自信心和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有能力做事。這是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理基礎(chǔ)。同時(shí)要培養(yǎng)孩子承擔(dān)任務(wù)的意識(shí)，形成接受、完成命令的指示的習(xí)慣。平時(shí)家長要經(jīng)常給孩子布置一些他們力所能及的任務(wù)，并鼓勵(lì)督促他們按時(shí)完成。如：掃地、整理衣柜、收拾碗筷、購買簡(jiǎn)單的物品，在完成任務(wù)過程中逐漸培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)能力
這里所說的學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準(zhǔn)備，也包括前閱讀、前書寫和初步計(jì)算能力的準(zhǔn)備。入學(xué)前，家長要特別注重對(duì)孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養(yǎng)。我們可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。比如，請(qǐng)孩子把今天下了一半的棋在明天再擺出來;讓孩子觀察房間里物品的擺放，并用語言加以表述，等等。還可以與孩子做一些訓(xùn)練性的游戲，如聽成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，孩子一次聽完記住，再按順序逐步完成等。
1、閱讀能力
閱讀是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子入學(xué)后發(fā)生適應(yīng)性障礙的重要原因之一是閱讀跟不上。所以入學(xué)前讓孩子作好閱讀準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的。這里所說的閱讀準(zhǔn)備主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣。訓(xùn)練時(shí)我們應(yīng)從讓孩子喜歡看書開始，然后會(huì)一頁一頁、一個(gè)內(nèi)容一個(gè)內(nèi)容地看書。還可以讓孩子接編故事，仿照講述，看圖講述等。這樣對(duì)孩子理解能力、表達(dá)能力都是有力的促進(jìn)。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂貼標(biāo)簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會(huì)背5首就說孩子笨，這樣的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2、傾聽能力
聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。孩子對(duì)聽故事、聽兒歌總有極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說，一句話說得多了，則成了可聽可不聽的話。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辯別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對(duì)什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。
3、語言表達(dá)
交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校不原表達(dá)自己的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他;表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。因此在入學(xué)前，家長要給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達(dá)能力。
4、自理能力
進(jìn)入小學(xué)后，孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，還要能獨(dú)立解決原來由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問題。因此在入小學(xué)前關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提。家長要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。除了會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺外，還要學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的變化增減衣服，管理好自己的物品，有事大膽地說，懂得講衛(wèi)生和注意保護(hù)自己等等，特別要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，有良好的作息習(xí)慣，做事干凈利落，不拖拉。
5、交往能力
孩子從幼兒園到小學(xué)，面臨著新的伙伴群，要使孩子順利過渡，處理好與新伙伴的關(guān)系很重要。因此在幼兒園階段就要積極地培養(yǎng)孩子的交往能力。在幼兒階段孩子的社會(huì)程度不高，他們?cè)谌后w中習(xí)慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)自行解決矛盾的能力。因此家長要進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。
幼兒園的教育離不開家長的支持和理解。這學(xué)期是我們共同合作的最后一學(xué)期了，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期。希望大家配合我們做好以下工作：
1、及時(shí)、認(rèn)真的協(xié)助孩子完成老師布置的任務(wù)。
2、對(duì)于孩子的變化及時(shí)溝通(電話、短信、預(yù)約談話)。
3、能夠積極主動(dòng)地參加班級(jí)組織的各種活動(dòng)。
4、能夠正確對(duì)待老師、孩子、家長間存在的問題(溝通產(chǎn)生價(jià)值)。
1.生活環(huán)境的變化：幼兒園的教師一般布置地非常美觀，而且形象生動(dòng)，不僅擁有豐富的物質(zhì)環(huán)境，還包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室沒有這么美觀的環(huán)境，只有桌椅和黑板。
2.生活內(nèi)容的變化：幼兒園的孩子可以根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)，并沒有嚴(yán)格要求他們掌握什么具體內(nèi)容。而小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，孩子需要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)所規(guī)定的課程。
3.師生關(guān)系的變化：幼兒園的教師就像父母一樣，照顧孩子的日常生活，師生之間的關(guān)系也非常親密。而小學(xué)教師將所有的精力放在教學(xué)上，對(duì)孩子生活的關(guān)心比較少。
4. 教學(xué)方法的變化：幼兒園教學(xué)具有直觀性和趣味性，大部分情況下都是邊玩邊學(xué)。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)文化的訓(xùn)練，需要孩子的勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1. 提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力：通過日常生活，培養(yǎng)孩子理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助孩子掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力。
2. 培養(yǎng)孩子的責(zé)任感：家長要讓孩子理解任務(wù)的含義，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并努力完成任務(wù)。
3. 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力：給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成布置的力所能及的任務(wù)。
4.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力：很多孩子進(jìn)入小學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)感到厭惡，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就比較枯燥，所以孩子在學(xué)習(xí)的過程中感受不到樂趣，就無法專心學(xué)習(xí)。對(duì)此，至慧學(xué)堂開設(shè)了KIDS班，幫助孩子提前接觸小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，通過幼小銜接訓(xùn)練幫助孩子為幼小銜接做好準(zhǔn)備。
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