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第一步幫助豐富孩子的知識，肚里有貨，不怕談話沒內容。第二步給予孩子足夠的尊重，培養(yǎng)孩子自信心。第三教會孩子交往的技巧，技巧能避免彎路。第四鼓勵多出去玩耍，多接觸才能多鍛煉。第五鍛煉孩子的講話能力，口頭表達能力超級重要。

孩子社交能力差怎么辦

步驟一：幫助豐富孩子的知識

想要鍛煉孩子的交友能力，那就不能忽視他們知識的擴充，建議父母平時可以在周末或者節(jié)假日帶領他們去圖書館閱讀書籍或者到戶外進行一次旅行等，這樣做不但可以豐富孩子的語言能力，而且還能夠為以后和其他小朋友提供聊天素材。

步驟二：給予孩子足夠的尊重

同時，父母給予孩子足夠的尊重也是不容忽視的一點。因為當他們有了被別人尊重的感受才能夠明白尊重的重要性，在以后和其他小朋友交往時就能學會尊重他人。

步驟三：教會孩子交往的技巧

雖然人際交往看起來十分簡單，但實際卻是需要講究很多的方式方法，所以培養(yǎng)孩子社交能力還需教會他們交往中的各項技巧，比如要學會尊重他人、寬容的對待他人等等。

步驟四：鼓勵多出去玩耍

除此之外，父母還得鼓勵孩子多到外面和小朋友一起玩耍，這樣會有利于他們學會和他人分享喜悅等，從而學會如何交際，幫助成為社交小能手。

步驟五：鍛煉孩子的講話能力

有的孩子在家長親人面前能夠喋喋不休的講話，可一旦遇到了不熟的人之后馬上就成為了一個一言不發(fā)的人。所以想要他們成為社交能手，父母就要及時弄清楚他們是由于害羞還是什么原因導致的，然后再針對性的幫助鍛煉他們的講話能力。

孩子社交能力差怎么辦 5步驟成為社交能手

孩子社交能力培養(yǎng)技巧

1、經常和孩子情感交流

經常和孩子一起相處、一起交流、一起玩，跟孩子建立親密的情感，讓孩子知道自己被愛、被認可，這是孩子與同伴、朋友交往時自信心的來源。父母的愛是孩子向外發(fā)展、探索外部復雜的人際關系時的指路明燈。與此同時，和孩子一起交流、一起游戲，還是操勞的父母們自身減壓的好方式。

2、耐心引導孩子的交往

多關心孩子與什么人交往，幫助孩子去分析自己的性格、愛好等，不要干涉孩子交朋友。當孩子在交友過程中出現(xiàn)異常時，家長需要耐心引導，千萬不可簡單制止，引起孩子的反感。

3、邀請孩子的同學來家做客

可以在孩子生日或節(jié)假日，邀請孩子的同學、朋友一起來家里做客，觀察孩子與小朋友之間如何交往，并在適當?shù)臅r侯引導孩子正確與人相處，學會包容、合作、關系和體諒其他人，這對孩子未來的交往很有好處。

孩子社交能力差怎么辦 5步驟成為社交能手

寶寶社交何時開始

寶寶的社交活動開始得要比人們想象的早很多，在他們出生之前就已經開始了社交活動。當寶寶出生以后，家長要轉變以往傳統(tǒng)的育兒理念，學會主動與寶寶交流，比如堅持用母乳進行喂養(yǎng)，鼓勵在寶寶出生的半個小時內就開始用母乳進行喂養(yǎng)。當寶寶含住媽媽的奶頭吮吸第一口母乳時，就是寶寶和媽媽社交的開始。寶寶的社交是從跟家人的接觸開始的，所以家長一定要重視。

孩子社交能力差怎么辦 5步驟成為社交能手

孩子表達能力怎么提高

1．多跟孩子說話

很多家長都不知道，孩子學習語言的基礎是模仿，因此，父母首先要多跟孩子說話，讓他們熟悉語言，才能讓孩子對語言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語表達能力的最初級的步驟。

2．一定要讓孩子有話可說

盡量尋找孩子感興趣的話題來和孩子探討，不要脫離孩子的認知范圍，孩子才能“說”出來。曾經有個剛參加下作的初中教師，在上第一堂作文課時，出了《假如我當經理》這個題目讓同學們寫，結果孩子們寫的沒有一篇令人滿意的。孩子們對“經理。這個角色沒有—，點感性認識，怎么能寫好文章呢？不但孩子們，就連老師自己也不知道這個“經理”應該怎么當。由此可見，讓孩子學會口語表達，就一定要調動孩子的積極性，讓孩子感到有話可說，讓孩子的思維充分地活躍起來，因為語言總是跟著思維在運轉。

3．讓孩子們多觀察，多討論

多觀察各種事物，可以使孩子擴大眼界，增長知識，說話有內容。在孩子觀察時，要引導他們看清楚對象，同時用語言給予指導。如告訴他們事務的名稱和特征，性質，用途及與人們的關系。在這個過程中，要有意識地教給他們一些新的詞匯，教他們正確的發(fā)音，還可以向他們提出一些問題，讓他們議論。這樣就會很自然地鍛煉孩戶的口語能力。

4．讓孩子充分表達自己意愿

當孩子提出了對一件事情的理解的時候，不管孩子的想法正確與否，結果怎樣，家長都不要抹殺孩子的積極性，因為這是孩子在表達自己的意愿，重要的是讓他“說出來”，而不要在乎他說得“對不對”。

5．讓孩子多講，多練

語言是在實踐過程中發(fā)展的。培養(yǎng)孩子的口語能力，必須讓他們多講多練。這里所說的多練，主要是指讓孩子有更多的機會講述自己的見聞，包括復述聽過的故事、講述圖書的內容，編故事，在日常生活中同別人交談等。應該讓孩子根據(jù)自己的認識、掌握的詞匯和語法，創(chuàng)造性地組織語言。