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如何鼓勵(lì)孩子拉近與孩子的距離

時(shí)間：2022-03-17 20:24:19 編輯：nvsheng

導(dǎo)讀：班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，情緒沖突是老師難解的習(xí)題，如何讓孩子愿意敞開心胸，學(xué)習(xí)情緒表達(dá)，積極正向的鼓勵(lì)，才能拉近與孩子的距離。有一次跟一群教師談到他們的苦惱，很多老師感到頭痛的問(wèn)題都和沖突有關(guān)。沖突在我們文化中，

班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，情緒沖突是老師難解的習(xí)題，如何讓孩子愿意敞開心胸，學(xué)習(xí)情緒表達(dá)，積極正向的鼓勵(lì)，才能拉近與孩子的距離。

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有一次跟一群教師談到他們的苦惱，很多老師感到頭痛的問(wèn)題都和沖突有關(guān)。沖突在我們文化中，幾乎和負(fù)面劃上等號(hào)，此時(shí)最適合運(yùn)用鼓勵(lì)原則來(lái)化解及轉(zhuǎn)化沖突的負(fù)面影響。

沖突發(fā)生如何積極面對(duì)

首先邀請(qǐng)大家分享，想到?jīng)_突會(huì)想到什么形容詞，答案是糟糕、恐怖、緊張、受傷、麻煩…等等，真的都是比較負(fù)向的想法，接著問(wèn)大家沖突有沒有其正面或積極的意義，老師們紛紛說(shuō)：沖突是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、沖突是為了溝通、沖突可以讓人成長(zhǎng)…，當(dāng)說(shuō)完這些后，老師的視野像被打開一樣，老師們的心得是若用正面或積極面看沖突，會(huì)產(chǎn)生新的力量。

有一位老師跟我分享，班上有一個(gè)比較沖動(dòng)，遇到?jīng)_突會(huì)打人的孩子，以前他會(huì)跟孩子說(shuō)不要打人，打人是不對(duì)的，很想瞭解孩子發(fā)生什么事情，但是他發(fā)現(xiàn)孩子不是逃走，就是不愿意面對(duì)。

對(duì)此不良的情境中如何發(fā)現(xiàn)積極面呢？首先老師發(fā)現(xiàn)，打人的行為確是需要修正，但是打人的背后孩子想說(shuō)什么呢？是不是有生氣、委屈、傷心等等說(shuō)不出來(lái)的情感，因此需要協(xié)助孩子好好的表達(dá)情緒來(lái)代替打人，打人是來(lái)學(xué)習(xí)情緒表達(dá)，有這樣的信念，老師在處理打人事件有不一樣的介入。

具體鼓勵(lì)拉近師生距離

當(dāng)孩子再次發(fā)生沖突打人時(shí)，老師會(huì)抱著孩子說(shuō)：「老師會(huì)保護(hù)你」，并且對(duì)孩子說(shuō)：「老師知道可能覺得很委屈、或生氣」，當(dāng)孩子的情感被理解后，開始跟老師說(shuō)自己觀察到的事情，老師很驚訝其實(shí)孩子很清楚發(fā)生什么事情，并且是個(gè)公平、正義的孩子，老師開心在自己轉(zhuǎn)換觀點(diǎn)后，對(duì)孩子的潛能及解決問(wèn)題能力深具信心。

行為的養(yǎng)成與修正都需要時(shí)間，老師用鼓勵(lì)的『在不良情境中發(fā)現(xiàn)積極面』后，拉近了跟孩子的心裡距離，孩子愿意敞開心胸跟他討論沖突，孩子處理沖突的方式也在改變，從打人次數(shù)的減少，到轉(zhuǎn)換成踢東西，老師相信有一天孩子可以把他頭腦理解的知識(shí)，轉(zhuǎn)換成具體的行動(dòng)，這就是鼓勵(lì)『在不良情境中發(fā)現(xiàn)積極面』策略的功效與魅力。

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