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孩子無疑是我們?nèi)业闹行?，?dāng)孩子出現(xiàn)問題全家都會(huì)非常擔(dān)心，其中孩子在成長階段多動(dòng)癥雖然對于孩子沒有直接健康影響，但是對于孩子的成長十分不利，如何判斷孩子究竟是活潑還是好動(dòng)呢？以及如何進(jìn)行多動(dòng)治療呢？

怎么判斷孩子活潑還是多動(dòng)

過動(dòng)兒行為模式及特征

過動(dòng)兒的行為模式，常造成人際上產(chǎn)生許多問題，也可能被排擠，無法與他人保持良好的互動(dòng)，或是無法與人建立長久穩(wěn)定的親密關(guān)系，長期下來，也使得他們受挫，容易沮喪，常常產(chǎn)生負(fù)面情緒，衍生許多心理及精神的困擾。

過動(dòng)兒行為三大特征

特征1-注意力欠缺

無法集中注意力去完成一件工作或游戲，例如上課不專心聽講，一有聲音或刺激，馬上分心被吸引；或做功課拖拖拉拉，因注意力不集中，常忘記該做的事，或需要帶的東西等。也常粗心大意、容易犯錯(cuò)；并且很難持續(xù)專注在某樣工作或活動(dòng)上，例如：玩玩具時(shí)，每個(gè)玩具只玩數(shù)分鐘，就轉(zhuǎn)移注意力了。

特征2／過動(dòng)

在任何時(shí)候及場合，手腳總是動(dòng)來動(dòng)去、爬上爬下，很難安靜下來；而且話很多…等。例如：無論過馬路或在沙發(fā)上，總是跳上跳下，有消耗不完的精力。他們無法好好地靜坐在椅子上，不是動(dòng)手動(dòng)腳，扭動(dòng)身體，就是坐立不安、干擾他人，或跑來跑去、跳上跳下，嚴(yán)重者靜不下來，不能從事靜態(tài)活動(dòng)，上課時(shí)會(huì)離開座位等。

特征3／沖動(dòng)

常不經(jīng)思考就行動(dòng)，不考慮是否適當(dāng)或危險(xiǎn)，想做就做，例如搶著說話或插話、不停打斷別人做事、無法乖乖排隊(duì)等候、突然出手碰人、擅自拿取他人物品或爬到危險(xiǎn)的地方等。

怎么判斷孩子活潑還是多動(dòng)

藝術(shù)治療的協(xié)助

對于過動(dòng)兒的治療，除了藥物治療外，「藝術(shù)治療」也是一項(xiàng)合併輔助治療，可達(dá)到相輔相成的效果。美國的藝術(shù)治療師戴安娜斯坦瑟芬（Diane SteinS a f ran），她有超過二十年將藝術(shù)治療應(yīng)用于過動(dòng)兒的經(jīng)驗(yàn)。其著作《藝術(shù)治療與AD/HD》（Arttherapyand AD/HD）一書中很實(shí)用性的描述如何藉由八週的藝術(shù)治療分享團(tuán)體，來幫助孩子們增加專心度、提升自尊、對抗沖動(dòng)與增加社會(huì)人際技巧等等。

過動(dòng)兒最大的挑戰(zhàn)，即是心理及情感問題，除了自身的沖動(dòng)、敏感、憤怒、憂慮、焦慮和沮喪之外，也要面對外在的異樣眼光，被排擠、被標(biāo)籤化等。在藝術(shù)治療的過程中，透過藝療師的觀察和引導(dǎo)，幫助父母瞭解過動(dòng)兒的心理狀態(tài)，協(xié)助孩子建立穩(wěn)定情緒來面對生理上的障礙。

1／好處：沒有威脅性的藝術(shù)治療室裡，讓過動(dòng)兒在這個(gè)無壓力的空間內(nèi)，經(jīng)由創(chuàng)作，抒發(fā)、撫平內(nèi)心情緒，并穩(wěn)定其沖動(dòng)的行為。

2／運(yùn)用：藉由不同藝術(shù)媒材（如繪畫、游戲、涂鴉等），釋放心中的負(fù)面情緒，也藉著沒有教條，自由發(fā)揮的創(chuàng)作，穩(wěn)定沖動(dòng)行為。

3／方式：除了一對一，也有一對多的小團(tuán)體，鼓勵(lì)分享與討論，藉此使過動(dòng)兒學(xué)習(xí)與人好好相處，達(dá)到人際關(guān)係的改進(jìn)，以及建立遵守規(guī)矩的觀念。

4／作法：藝術(shù)治療會(huì)依據(jù)不同階段、不同過動(dòng)兒的狀況，而有不一樣的媒材運(yùn)用及做法。

5／成效：讓孩子擁有滿足感及成就感，以達(dá)到提升自信心，并在創(chuàng)作過程中，同時(shí)訓(xùn)練專注力。

怎么判斷孩子活潑還是多動(dòng)

注意力不足過動(dòng)癥狀評量

1.無法注意到小細(xì)節(jié)或因粗心大意，使學(xué)校功課、工作或其他活動(dòng)發(fā)生錯(cuò)誤。

2.在工作或游戲活動(dòng)中，無法持續(xù)維持注意力。

3.和別人說話時(shí)，似乎沒在聽。

4.無法完成老師或家長交辦事務(wù)，包括學(xué)校課業(yè)、家事等。（非違抗性行為或因不了解而使得交代的工作無法完成）

5.缺乏組織能力。

6.常避免、不喜歡或拒絕參與需持續(xù)使用腦力的工作，如：學(xué)校工作或家庭作業(yè)。

7.容易遺失或忘了工作或游戲所需的東西，如：玩具、鉛筆、書等。

8.容易被外界刺激所吸引。

9.容易忘記每日常規(guī)活動(dòng)，需大人時(shí)常提醒。

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過動(dòng)、沖動(dòng)癥狀

1.在座位上無法安靜地坐著，身體扭來扭去。

2.在課堂中常離席，坐不住。

3.在教室或活動(dòng)場合中，不適宜地跑、跳及爬高等。

4.無法安靜地參與游戲及休閒活動(dòng)。

5.動(dòng)個(gè)不停（很像發(fā)動(dòng)的馬達(dá)）。

6.話多（經(jīng)常不斷地持續(xù)說話）。

7.問題尚未問完前，并搶先答題。

8.不能輪流等待（在需輪流的地方、無法耐心地等待）。

9.常中斷或干擾其他人、如：插嘴或打斷別人的游戲。

說明：依據(jù)美國精神科醫(yī)學(xué)會(huì)DSM-IV的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，以上兩種評量各自計(jì)分，單一評量中九項(xiàng)中至少六項(xiàng)，且持續(xù)六個(gè)月或以上，建議到兒童心智科精神科門診，進(jìn)一步確診。

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民間團(tuán)體的協(xié)助

過動(dòng)兒的比例約為多少?朱聿穗說:「以臺(tái)灣學(xué)齡兒童而言，約50人即有1至3人被診斷是過動(dòng)兒。」社會(huì)大眾應(yīng)以平常心來對待這些孩子，避免負(fù)面的攻擊及標(biāo)籤化。

目前有不少學(xué)校都有設(shè)立「資源班」、「特教班」，讓過動(dòng)兒有專屬的受教育方式。除此之外，民間也有社福團(tuán)體、藝術(shù)治療協(xié)會(huì)等，對過動(dòng)兒提供必要的協(xié)助，家有過動(dòng)兒的父母皆可多加利用。

父母的態(tài)度與協(xié)助

家中如有過動(dòng)兒，相信孩子本身及父母都承受著極大的壓力，同時(shí)身心方面也感到疲備與挫折，父母該如何對待以及著手教養(yǎng)一事？朱聿穗表示：「父母應(yīng)先瞭解并接納過動(dòng)兒，調(diào)整心態(tài)后再去學(xué)習(xí)如何客觀處理。」

1.尋求醫(yī)院?？频膮f(xié)助。

2.生活中給予更多的包容與鼓勵(lì)，避免責(zé)備及體罰。

3.訂定簡單的規(guī)則，在雙親每次一致的態(tài)度與堅(jiān)定教導(dǎo)，讓孩子明白遵守規(guī)則的重要性。

4.正向增強(qiáng)做法，如：給笑臉貼紙、讚美等來取代負(fù)面言詞。

5.在家中讓過動(dòng)兒選擇自己喜歡的事物或活動(dòng)。

6.給予單純干凈的環(huán)境，減少雜物干擾，訓(xùn)練專注力的集中，促使學(xué)習(xí)效果提高。

怎么判斷孩子活潑還是多動(dòng)

專家解說藝術(shù)治療師

案例：

曾經(jīng)輔導(dǎo)過一名5歲有過動(dòng)癥狀，同時(shí)也被醫(yī)生診斷自閉的孩童，他沒有語言能力，由于孩子的母親在承受種種過度壓力之下，對孩子特別嚴(yán)厲，使得該名孩子極度焦慮。

分析：

透過在二十幾週的藝術(shù)治療過程中，孩子確實(shí)在語言上的限制之外，找到一個(gè)抒發(fā)的管道，孩子能透過視覺創(chuàng)作來表達(dá)及抒發(fā)內(nèi)心的不安害怕及負(fù)面情緒，然而，后來因母親的因素，迫使孩子中斷治療，朱聿穗也特別強(qiáng)調(diào)：「父母的態(tài)度和做法其實(shí)對過動(dòng)兒而言，更是扮演著十分關(guān)鍵重要的角色?！?/p>